爸爸要接好亲子教育第二棒

我们常说，父母双方对于孩子的成长都非常重要。母亲与父亲在孩子成长过程中扮演着不同角色，双方也共同承担着完善家庭系统的作用。王思斌所著的《社会工作概论》第三版中提到，家庭系统由若干个子系统（夫妻、亲子等）组成，每个子系统间，既联系又相互制约，使家庭系统有序运转，以实现家庭的功能。

在电视剧《小欢喜》中，学习成绩年级第一的乔英子从小在母亲的抚养下长大。身为物理老师的母亲宋倩对于女儿的期盼就是能考上清华北大，为此她也付出了极大的心血，精心去照顾女儿。但乔英子并没有感到很快乐，她向往南京大学的天文学系，但这一目标与母亲的期盼背道而驰。乔英子在高压下寻求着出口，她将温柔的邻居阿姨作为倾诉对象；在被母亲以影响学习为由没收了全部玩具以后，偷偷跑到父亲家拼乐高模型，被具有高度控制的母亲发现后，双方矛盾激化，乔英子最终患上了抑郁症，后竟做出跳海的举动。乔英子跳海前对母亲喊出的那一句“我不是非要上南大，而是为了逃离你”，更是发人深省。宋倩一人将女儿抚养长大，其中的艰辛与牺牲不难想象，而这也导致其对女儿的高度控制与高期待。

从家庭系统理论来看，乔英子家庭中有且仅有的核心是母女子系统，而夫妻与父女这样的子系统，在其父母离婚以后变得微乎其微。在电视剧情节的后续发展中我们可以看到，当父亲乔卫东与母亲宋倩的关系开始修复时，乔英子家庭的互动模式与她的情绪状态好转很多。可见一个健康、平衡的家庭系统，能给孩子成长带来疗愈。

李原所著《父亲参与教养与幼儿创造力的关系研究》提出，父亲参与教养有利于幼儿创造力、流畅性与独创性的发展。

从综艺《爸爸去哪儿》中，我们可以很清晰地看到父亲陪伴的重要性。内向、不善言辞的孩子，在与爸爸亲密相处一段时间后，会逐渐变得开朗自信。当好朋友不愿意将心爱的小狗还给自己时，孩子选择向爸爸告状，而爸爸告诉孩子，这是他们自己的事情，并积极引导孩子独立处理问题。孩子在父亲的鼓励下，开始主动参加活动，积极与他人交朋友。比较之下，以前陪伴孩子很少的父亲，如果仍坚持严父形象，不与孩子亲近，孩子表面看起来坚强，但在节目中我们可以看出，他们对父亲关爱的渴望以及内心的不自信。

父爱是每一个孩子内心最基本的渴求，自信心、探索精神和独立性这些良好的品质，都需要父亲角色的引导。在生理上，绝大多数父亲都具有母亲不具备的强健体格与力量，父亲角色能为孩子带来力量感以及冒险精神。

父亲的存在还可以给孩子带来安全感，使其更为自信且大胆地探索周遭的未知事物，更主动参与到其他活动中。一般来说，父亲在与孩子互动时，更偏向于通过游戏的方式，如陪孩子玩耍、运动等。互动过程中，孩子可以模仿学习到更多的动作、规则，可以接触到更广阔的环境，从而带领孩子开阔思维，促进孩子求知欲与好奇心的发展。

为了接好教育第二棒，父亲可以经常带着孩子进行户外活动，引导孩子对大自然进行探索，激发孩子好奇心与求知欲，而孩子在玩耍、奔跑的过程中也可以锻炼身体，有利于其认知发展。此外，父亲需要以平等的态度与孩子进行互动，与孩子一起参与游戏，共同观察、共同分享，在亲身体验的过程中，培养孩子独立思考和合作的人际交往能力。